该如何帮助孩子进行英语阅读

　　如何帮助孩子进行呢？当然，这是一个日积月累的过程。从材料的角度来说，难度要适当，主要是控制生词量。国外对母语为英语的读者的研究表明：对一个学生来说，英语阅读材料的生词平均不宜超过总词数的一半，即使学生英语阅读高于其三个年的材料时，生词也保持在十个左右。那么，对将英语作为外语的中国学生来说，英语阅读材料的生词以不超过总词数的二十个为宜。

      此外，成功的英语阅读必须保持一定的速度。一般来说，与母语读者比，外语学习者的词汇量及英语阅读量有限，但却有较强的语言意识。这个因素往往造成短时记忆中的认知负担过重而影响英语阅读处理速度，在这种情况下，生词过多将进一步影响英语阅读理解的效率。要促进英语阅读能力，应提倡广泛英语阅读难度适中、并能让读者保持一定速度的“浅英语”。

　　要进行卓有成效的英语阅读，首先应有一个明确的目的，也就是说要主动地读，你得问问自己：为什么读这篇文章或这本书呢？在英语阅读中想得到什么？显然，这两个问题与材料有关。如果是精读材料，那你不仅要理解全文的意义，还要弄清篇章结构，遣词造句，修辞手段等等。如果是报纸、百科全书、专业参考书等，那你就要根据L面的两个问题，通篇细读；而其他更多的则是通过略读（skimming）来有选择地读。略读又分为两类：跳读（Skimming）和查读（Scanning)。跳读是对一篇文章或一个章节，可以通过只读每一段落的句或文章的段和后一段来把握全文的中心思想；查读则是利用材料的信息结构来迅速查找某一具体事实或特定信息的技能。篇章是有其特写结构的，例如，字典，百科全书一般按字母顺序；电视节目表，体育赛事一般按时间）IM序；议论文有论点、论据、论证；故事、传记则有五个带W词的要点：何事（What)、何因（Why)、何地（Where)、何时（When)、怎样（How)。在很多情况下，利用篇章结构，根据你的英语阅读目的，查读就可以达到你的英语阅读目的。